以利亚米. 我泪流满面，胳膊和腿都模糊了. 他的爸爸为他加油，另一位班级家长喊道:“加油，以利亚!”
这是ecs马拉松, 一年一度的道德文化活动，一年级到五年级的学生在中央公园的棒球场上跑一圈, 这种热情是有感染力的. 父母与P.E. 当学生们冲刺或慢跑经过时，老师们会大声表扬. 菲尔德斯顿中学的几名学生因为要开家长会而放假，他们回到了伦理文化中心，为弟弟妹妹们加油. 今天, the temperature feels more winter than autumn — it’s perhaps the coldest ECS-a-thon in history — but none of the children or cheering squad seem to have noticed; everyone’s eager for the run. 当云顶集团的学生转过一个又一个弯, 他们期待着每一个马拉松运动员期待的东西:自豪感, 还有数十名仰慕他的粉丝的欢呼.
In 2007, 伦理文化体育小组试图改进课程，使跑步更有趣，因此诞生了ecs -a-马拉松. 就像纽约马拉松一样, 这条路线让学生们穿过纽约市的所有五个区——在这种情况下, 垒在跑道上分散开来. 学生们被分配到五个行政区中的一个，在那里开始和结束他们的跑步.
这种安排有一个聪明的教学原因:通过将学生分散到不同的起点, P.E. 老师们希望避免给学生留下他们与同龄人直接竞争的印象. 凯伦·斯特罗克，共和党成员.E. team, says: “It’s less about a 比赛 format; it’s more about your personal best.”
为了抵消跑步过程中产生的孤独感和单调感, 鼓励学生选择跑步伙伴. 这些伙伴可能不是他们最亲密的朋友, 但他们匹配他们的速度，可以帮助他们跟上节奏. 克里斯·维文，副教师在P.E. 部门, 上面写着“那些对跑步不投入的孩子”, 他们仍然试着与对方分享, ‘oh, 我走了一圈, 我跑了两圈.’”
尽管ECS-a-thon已经很成功了，P.E. 团队继续添加修改，以使每个连续的迭代对学生来说都是更好的学习体验. “今年是目标设定的转变，”心理学博士克莱尔·斯维德洛(Clare Svedlow)说.E. 老师. 而在过去的几年里，老师决定了每个年级学生应该跑的圈数, 今年, 他们只给了学生一个范围, 让他们自己决定一个目标数字. 其效果是非常积极的.
It’s less about a 比赛 format; it’s more about your personal best.
“他们实际上已经付出了更多的努力，现在云顶集团已经把它转变为目标设定，”P.E. 凯尔顿·康伯巴奇老师.
另一个调整是ECS-a-thon的开始方式. 过去的赛跑都是以吹哨子开始的. P.E. 然而，研究小组注意到，哨声的积累会让一些孩子感到焦虑. 因此，老师现在允许学生在他们准备好的时候开始.
这种程度的反应表明，教师们相信体育课上的积极体验能激发学生对体育活动的热爱. 并不是每个人都想成为一名运动员，这也不是P的目标.E. 老师. 而不是, 这个部门的重点是发展生活技能, 这个想法, 它比P大.E.,让他们接触到各种各样的事情，希望他们能在余生中做这些事情,康伯巴奇说.
两个一年级的学生正在进行最后的冲刺. 当他们经过本垒时，斯特罗克喊道:“速度真快! 我真为你骄傲.” There’s high-fives and hugs all around; even the leaves fall through the air like confetti, 庆祝云顶集团学生的成就. 就在伦理文化对面的空地上, 全班同学聚在一起合影留念，纪念他们的第一次ecs -a-马拉松，这是未来许多ecs -a-马拉松的第一次.
